教师招聘笔试的《教育基础知识》常常是考生头疼的一个备考科目，往往涉及教育学、普通心理学、教育心理学、教师职业道德、教育政策法规等内容，尤其教育学、普通心理学和教育心理学三部分，常表现为知识点细、多、杂，人物观点多、难区分，使得考生备考压力极大，针对此情况，特总结整理备考方法供各位考生参考学习。

(一)方法一：编口诀

知识点1  重要人物著作、观点

识记口诀：

夸美纽斯：夸的独立与大泛，班级百科循自然

赫尔巴特：一原则、二基础、三中心、四阶段

知识点2  教学原则

我国中小学常用的教学原则包括：科学性与教育性相结合原则、理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进教学原则(又称为系统性原则)、量力性原则(又称可接受性原则)、因材施教教学原则

识记口诀：冯巩找因量，循思理直发。

(二)方法二：借助图形加深理解，提高学习效率

知识点1  知识学习的分类

根据新知识与原有认知结构的关系，分为下位学习、上位学习和并列组合学习

(1)下位学习(类属学习)

指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

(2)上位学习(总括学习)

是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

做题技巧：区分上位学习与下位学习，可以先找到题干中的新知识是什么，再将其与旧知识进行对比，看其概括水平相对高低，若新知识概括水平相对高，则可判断为上位学习，相反，若新知识概括水平相对低，则可判断为下位学习。

知识点2  学习动机与工作效率的关系

心理学家耶克斯和多得森的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。

各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习任务难度中等时，动机强度的最佳水平点适中;在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。

结合图片背诵思路：①结合图片中三条倒U型曲线识记学习动机与工作效率是倒U型曲线关系;②重点把握难任务与简单任务这两条倒U型曲线识记动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同，难任务——低动机水平，简单任务——高动机水平。

(三)方法三：根据知识分类整理思维导图

知识点1  人物篇

结束语：上述方法仅仅是抛砖引玉，提供给各位考生一个学习的思路和技巧，最终还需要各位考生在备考过程中自己多思考，将知识学活，切忌机械记忆。